备课到位心不慌 ---提倡青年教师个性备课

青年教师是未来教育的中流砥柱，怎样才能在业务上大发展？最快途径就是，全力以赴备好课，把心思虔诚地放在课堂上。兢兢业业，扎扎实实，抓纲扬弃，突出个性。备实每一节课，上好每一节课。备课到位，心才不慌；教法灵活，就不瞎忙。

只有备好课，上课才能轻松；只有备好课，学生才有收获。作为青年教师，要在复杂的、多元化的课堂上有所建树，有所发展，就必须要深耕教材，熟悉学生，精选桥梁，让自己的备课内容丰富，形式灵活，教法多样，就一定会妙趣横生，事半功倍。

之所以有这样的忧虑与思考，是因为青年教师初临讲坛，很容易轻信经验，更容易迷信权威，往往会在徘徊中造成教学遗憾，影响对自我教学合理科学的判断，从而增加不必要的自卑感，严重干扰自己良好的工作心情。为了杜绝这种现象的出现，狠抓备课质量尤为关键。

那么，青年教师如何才能备好课，我想谈三点。

深耕教材。《卖油翁》里的买油老头给了一个真理“无他，唯手熟尔！”，深切告诉我们，要解决困难，就要仔细玩味困难，做到了熟能生巧，困难就变成了成功的经验。

这里所说的深耕，有多层含义。

首先是熟悉教材内容，主题是什么，线索在哪里，知识体系，框架结构，重点难点，要点亮点，内涵和外延，相近相悖等等，这些教材的潜在内容深入浅出，提纲挈领，搞得清清楚楚，明明白白，方能体会“会当凌绝顶”的开阔曼妙，才能获得“一览众山小”的轻松愉悦，这样你就可以做到了然于心，烂熟于口。内容清晰了，线索就浮现了；概念准确了，表达就自信了；过程清楚了，运行就顺畅了。

青年刚涉讲坛，头上的“婆婆”太多，“专家”多得能站一操场，在学习中必须要抓纲扬弃，突出个性，如果纯粹模仿，就容易失去自信，畏首畏尾。为什么？因为每个人的教学智慧是不一样的，包括他的思维表达、语言风格、交流智慧都是极其典型的，有的你能学得到，有的你根本无法企及。走别人的路不敢说会失败，但你一定会心慌，甚至会走向迷茫，只有吸取他人的优点，发挥自己的特长，你的教学才会在个性张扬中真正变得富有力量。所以，青年教师在学习的过程中，一定要处理好复制与创新，形似与神似，有效和无效之间的取舍关系，才能博采众长，学以致用。

我是强烈反对集体备课的，赞成个性教学的。我以为，集体备课所起到的职能和作用就是统一进度，统一要求，统一时间，最大的弊端就是追求上课的千篇一律，最大的问题就是限制了教师自我特点的发挥，最大的影响就是耗费时间，形式化，教条化。

这种集体备课状态下的教学很明显就缺少了一点智慧和生机。跟写作教学一样，如果全班学生都朝一个方向写，估计老师就会含泪批作文，崩溃评写作。那么教学也是类似的，如果教师都是一个模式上课，上同样的一节课，估计每一个学生连晚上睡觉都应该保持一种姿势了，呵呵！

深耕教材，其实就是深度备课。建议每一所学校要把集体备课的模式与要求彻底更新，把集体备课与个性开发深度融合，就会让备课最大程度上实用，实效，百花齐放，不拘一格。让教师的教充满智慧与灵动，让学生的学变得形式新颖，多元开放。

熟悉学生。这是落实课堂教学，让课堂从有效到高效，从低档次到高档次的重要指标。

在熟悉学生方面，有着丰富经验的老教师也不敢怠慢，何况青年教师，更要俯下身子，用最接地气的方式，走进学生的心灵，拉近与学生的距离。从而让学生亲近自己，爱上自己的教学。特别提示，在教学中，每一节课都是新的开始，随时都会有变化，并没有固定的一成不变的所谓“经验”，熟悉学生任何时候都很重要，不管是老教师还是青年教师，都要充分认识到这一点。课堂是运动的，运动是有规律的，青年教师就是要在教学实践中探寻这种课堂运动规律，形成自己的教学特色。

熟悉学生也有好多方面。第一，熟悉学生的学习状态。爱学这门课还是不爱？有多少特别钟爱的？哪些可以当课代表以及学习带头人？爱发言的有哪些？有没有爱提问题的？喜欢写作的有哪些？阅读能力强的有几位？书写能力强的有哪些？等等。熟悉了学生的状态，课堂教学的运行就会大大提升质量。第二，熟悉学生的不足。教学从某种程度看就是为了查漏补缺，教师只有懂得自己所带学生的优点和不足，才能在教学设计、教学活动等方面有的放矢，有效运行，才能有针对性地优化活动内容，提高组织能力。第三，熟悉学生的作业能力层级。作业高质量师教学效果的保障，但一切前提是要听好课，所以要针对学生的作业意识和作业能力，随时调节课堂的内容和要求，把学生的学习智慧和作业规范紧密的结合起来，良好的学习效果自然也将随之出现。

亲其道，信其师。充分熟悉了学生，课堂交流就会走向深入，言之有物；全面熟悉了学生，课堂的思维就会碰撞出最美的火花。

精选桥梁。这里所说的桥梁，其实就是科学合理的教学方法。熟悉了教材内容，也熟悉了学生，课堂成功的几率就不言而喻。教师要把教材内容交给学生，让学生学会，让学生学到本领，让学生提高技能，必须要精选最好的传授桥梁，才能达到要求。

精选“桥梁”要遵循几个基本常识，选最简洁的方法学生就学得最快；选最生动的方式学生就学得有趣；选最艺术的方式学生就会魂牵梦萦，终生不忘。反过来，所选的教学方式如果不恰当，不科学，就会大大降低教学的效率，将会严重影响教学的质量。

选择科学合理教学方法，也要追求更高的层次。第一是初级层次，以能够顺利完成教学任务为目标，直截了当求实效，开门见山不拐弯；第二是发展层次，能够以生动活泼，调动学生为目标，让学生喜欢语文，有一定的主动性；第三是艺术层次，能够实用实效实际，简单简洁简明，教学方案既能充分展示教师的教学高度，又能充分启发学生课堂创新，实现课堂双赢，当然它的核心要领就是以少胜多，以点带面。

当然，青年教师在精选桥梁的时候，也就是快速成长的时刻。从简单到复杂，从理论到实践，从内化到表达，从亦步亦趋到乐观自信，就会迎来自己教学生涯的华丽转变，就会实现自己教学探索的凌空跨越。

最恰当合理的教法就是最美丽的桥梁，他能让学生的眼睛明亮起来，精神振奋起来，思想丰富起来，这种桥梁就是学生一生都能带得走的能力。

备课是青年教师最重要的任务，也是青年教师成长最快的台阶。你有多丰富，你的课堂就有多丰富！与青年教师共勉。